界面新聞記者 | 查沁君

“未來兩三年，課后服務的進校老師數量將超百萬。”

8月15日，在首屆課后服務老師大會上，課后服務運營商好多素教發布的《2023課后服務老師洞察報告》（下稱《報告》）給出上述預測。

“雙減”落地兩年，作為“兩減一增”中唯一的“增項”，課后服務是“雙減”工作里的重要一環。由于需求量龐大，近兩年學校課后服務的“外援”需求不斷增長。

在全國約14.9萬所普通小學中，常規的課后服務課程可由校內音體美老師支持，如要開設科創思維、勞動實踐等更多類型的素質類課程，就需要請“外援”。在“上水平、強保障”的政策要求推動下，由校外教育力量組成的課后服務進校老師群體誕生。

“2021年秋季學期初，平臺儲備的課后服務老師僅2000名。一個學期后，老師儲備已超兩萬。到2022年秋季學期，數量翻倍。”據好多素教透露，截至今年春季學期末，其儲備的課后服務進校老師超十萬名。 

這十萬名進校老師中，美育類、科創類老師占比分別達39.8%、22.8%。由此可見，在強調“五育并舉”的當下，學校對美育、科創類老師的“引入”更為迫切。

從年齡分布來看，20-25歲的年輕人占比達63%，00后群體已成為課后服務進校老師群體的主力軍。

“他們中很大一部分是大學生，以及剛剛進入教育行業1-3年的年輕老師。”《報告》指出，課后服務場景為他們提供了社會實踐以及靈活就業的機會。此外，還有1.3%的課后服務老師超過55歲，其大多數是退休老師、公職人員。

在課后服務領域，高學歷人才占比更高。好多素教數據顯示，截至2023年春季，課后服務進校老師碩士及以上學歷占比高達12.3%。本科學歷占比69.8%。教育部數據顯示，2021年全國小學教育專任教師中，碩博學歷占比1.89%，本科學歷占比68.41%。

內容方面，除了常規的“五育并舉”課程，這些“外援”還為學校帶去了豐富的“小眾”課程。如國防教育課、擊劍課、冰壺、空竹舞龍、臉譜畫、非遺棕編、尤克里里、廚神課堂、烘焙、豫劇、茶藝、青少年財商課、木工課、中醫藥、古風漢服設計等。

隨著開設課程不斷增多，對于主管部門以及學校而言，如何規模化引入校外師資成為難點。

好多素教運營負責人彭永飛在分享中指出，一所1200名學生的學校，要實現課后服務“全覆蓋”，會開出50個左右課后服務班課，在校內教師資源之外，至少還需要20名以上校外課后服務老師的支持，1000所學校就需要兩萬名以上老師。

然而，鑒于各校課程需求多樣化、課時分散，課后服務老師基本都是兼職狀態，要精準匹配1000所學校的兩萬名老師需求，至少需要十萬名老師投入課后服務。

標準化、規模化、數字化是管理的三大要點。

例如，在師資準入方面，通過建立資格證書、教學年限、控場能力、性格品質、意愿態度、安全風險等在內的數十項標準，采用視頻面試、素養測評、模擬演練等方式，可以對師資進行全方面的考察、建檔、評分、分級。當學校發起派師需求，系統會基于學校需求標簽，篩選多位匹配老師。

進校老師只是課后服務的一環，“要真正改進課后服務質量，單靠政府監管很難實現，還須動員社會力量。”今年6月，在2023中關村“教育+科技”創新周上，首都師范大學中小學生校外教育研究院院長薛海平曾分享稱。

薛海平介紹，國外社會力量主要以公益組織為主，一類是獨立的公益組織，比如美國的放學后聯盟。另一類是依托于學校和社區的公益組織，比如日本在學校或社區組成了由課后支援人員、學校管理人員和課后服務人員組成的理事會。

德國在各州建立了由課程開發培訓師和專家顧問等校外人員組成的咨詢系統，為學校提供全方面的指導；組織參觀一些比較好的課后服務學校；要求課后服務學校有必要接受科研支持，在學校本身科研能力有限的情況下，可以采用委托研究的方式，吸納社會科研人員開展研究。

當下的課后服務市場仍處早期，呈分散狀態，“真正的頭部玩家還沒出現，所謂頭部玩家至少占有10%-20%的市場份額。”中國學后托管教育聯盟主席、鴻合科技（002955.SZ）教育BG首席戰略官張洪偉曾在采訪中對界面教育稱。

目前入場的玩家類型大致可分為三類，一是提供軟件的服務系統平臺；二是提供課程的機構，如飛象星球等；三是提供運營服務，如好多素教。

好多素教創始人趙劍鋒曾于2009年創立物流平臺點我達，后于2020年3月被阿里巴巴全資收購 。2020年9月，創立好多素教，定位課后服務運營商。2023年1月，該公司完成B輪融資，過往投資方包括創新工場、沂景資本、道生資本等。

“行業剛起步，這是一個千億級市場。”好多素教聯合創始人謝新宇向界面教育稱，“面向學校的服務不像校外To C，我們并非教學主體，大家都是輔助角色。所有行業入局者加起來，還沒分掉1/10的行業蛋糕，大家互相搶的概率較低，更多是協作開發空白市場。”