記者 | 查沁君

在推出智慧教學大屏一個月后，新東方（NYSE：EDU）旗下OK智慧教育推出“三個課堂”解決方案。

“三個課堂”是教育信息化建設的重點之一，指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”。2020年3月，教育部發布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（下稱《意見》），旨在加強城鄉教育均衡化發展。

開展“三個課堂”需要大屏顯示設備、學習終端交互設備等硬件設備，及相關的教育平臺，形成完整的教育信息化的解決方案。

中國教育裝備行業協會去年發布的《中國教育裝備行業藍皮書（2020版）》曾指出，“三個課堂”還缺乏堅強技術支撐。調研發現，同步課堂教學環境故障頻現，不能有效支持多元互動。

“教育部發布《意見》之后，行業選手紛紛入局，建設方案層出不窮，然而我們發現，教學各個場景仍然是傳統的交互，硬件互為孤島，優質內容缺乏，數據難以跑通，萬千個教室仍然是散落的顆粒。”OK智慧教育創始人賈云海在發布會上也表示。

在他看來，教育信息化2.0是技術與教學場景深度融合的新階段，迫切需要建設覆蓋全場景、聯動各角色、數據及資源共享的體系，如果無法形成互聯、共享，勢必會出現信息孤島，重復建設。

據其介紹，OK智慧教育推出的“三個課堂”解決方案，可以讓新東方的數字化內容依據學情智能適配給老師，幫助老師設計課程的各個環節，同時依托平臺再實現班與班、校與校、區域與區域之間連接，以此實現名師資源互通，學情共享。

尤其是農村教育，新東方董事長俞敏洪在發布會上表示，更應該重點考慮農村、山區孩子怎么利用“一節好課”達到教育均衡的問題。過去，大量學校在硬件設施建設投入很多，但是優質資源并沒有真正觸達每一所學校，包括鄉村老師水平的提高。

“好的教育資源的展示在過去依然是零碎的。”俞敏洪提到，比如某地區有一所名牌中學，于是讓鄉下的初高中生同步在線跟著名牌中學上課，這里面就出現了兩個問題。一是，兩地孩子的學習進度和接受能力不同步；二是互動不足。

俞敏洪認為，大屏智能模式能實現“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”，任何一個地方的學生都能接觸到全中國、乃至全世界的良好教育資源。

在“三個課堂”的建設上，新東方屬于后來者，其技術依靠海康威視支撐。該賽道還有一批具備硬件和技術優勢的玩家，如阿里釘釘、華為智慧校園、騰訊教育、科大訊飛、希沃、鴻合科技等。核心是利用人工智能技術，幫助老師、學校管理者、學生減負增效。

“三個課堂”屬于教育信息化建設，發展潛力巨大。據中商產業研究院整理，其市場規模從2017年-2020年開始進入快速增長階段，行業總收入從3251億元增至4278億元，復合年增長率為9.6%。預計2022年總收入規模將達到5277億元。

教育信息化行業的進入壁壘也相對較高，需要豐富的行業經驗、強大的技術實力，如大數據、人工智能、云計算等。

“學校一般透過投標模型篩選教育IT解決方案服務提供商，該模型通常會評估產品性能、過往成功案例、技術、商譽及其他基準，以篩選優質的提供商。缺乏行業經驗的新進入者很難與經驗豐富的服務提供商競爭。”中商產業研究院認為。

此外還要有銷售渠道，與供應商建立穩固關系。現有教育IT解決方案服務提供商一般已在運營區域建立了知名品牌，并與教育機構建立了穩固的關系。新進入者短時間內較難直接從大型供應商采購產品或服務。