作者|張煜馳

攝影|王金奎、劉紅朝

山東有各類學(xué)校3.77萬(wàn)所，各類在校生1989萬(wàn)人，教職工150萬(wàn)人，其中不乏有許多優(yōu)秀的教師、校長(zhǎng)，還有培養(yǎng)出許多國(guó)之棟梁的名校，為了宣傳典型、表彰先進(jìn)，山東省教育廳聯(lián)合鳳凰網(wǎng)、界面新聞、澎聚傳媒共同發(fā)起“齊魯名師·名校·名校長(zhǎng)高端訪談”系列活動(dòng)。通過(guò)名校巡禮、名師訪談、對(duì)話名校長(zhǎng)系列主題活動(dòng)，從濟(jì)南啟動(dòng)，16個(gè)地市巡禮，充分展現(xiàn)各地市各高校的發(fā)展歷程，分享教書育人的經(jīng)驗(yàn)成果，發(fā)掘辦學(xué)治校的先進(jìn)理念，積極打造齊魯名師、名校、名校長(zhǎng)這三名工程、三名品牌、三名亮點(diǎn)。

待16個(gè)地市訪談結(jié)束后，將“圍繞總結(jié)示范新成果，服務(wù)山東教育新發(fā)展”，做好活動(dòng)成果的提煉總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)做法在全省進(jìn)行推廣，把“一枝獨(dú)秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動(dòng)成為響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃麄髌放啤?/p>

“一生只為一事來(lái)——做一名充盈著教育智慧的校長(zhǎng)”，這是東營(yíng)市一中校長(zhǎng)史本泉的畢生追求。作為校長(zhǎng)，他盡職盡責(zé)，用智慧引領(lǐng)全校發(fā)展。在人生的旅途中，他恪守本心，用愛(ài)溫暖師生。

“親其師，信其道”，正是出于對(duì)班主任的尊敬和信任，出身于農(nóng)民家庭的史本泉在填報(bào)高考志愿時(shí)，采納了班主任的建議，全部填報(bào)了師范院校，從此投身于教育事業(yè)。從大學(xué)畢業(yè)后被分配到中學(xué)，到首次把心理健康教育開到每一個(gè)班，再到第一次成立學(xué)生心理健康與心理咨詢中心，史本泉?dú)v任數(shù)職，不僅錘煉了自己的教育理念，還提高了自己的教育能力，向著成為“一名充盈著教育智慧的校長(zhǎng)”這一目標(biāo)不斷前行。

在校長(zhǎng)生涯中，史本泉堅(jiān)持“校長(zhǎng)為校園的精神領(lǐng)袖”這一觀點(diǎn)，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，以育人文化發(fā)掘?qū)W生自身價(jià)值。本期齊魯名校長(zhǎng)，帶你走近這位“一生只為一事來(lái)”的名校長(zhǎng)史本泉，探討他的辦學(xué)智慧。

成人達(dá)己 在“育人文化”建設(shè)中激勵(lì)學(xué)生成人成才

從勝利油田一中到東營(yíng)一中，史本泉在多個(gè)崗位、身份的變化中不斷提煉著自己的教育理念。在他看來(lái)，個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，絕不僅僅是一個(gè)個(gè)崗位的變動(dòng)和職務(wù)的提升，而是一種修煉、修行、修為，還是一種再思考、再實(shí)踐、再提升，更是對(duì)學(xué)校三觀的重塑。

學(xué)校的三觀，這是史本泉格外關(guān)注的一點(diǎn)。近年來(lái)，史本泉結(jié)合東營(yíng)一中新校遷建，圍繞著“何以成人”這一教育原點(diǎn)，把學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”融會(huì)貫通，形成并首個(gè)提出了“一中三觀”的理論。從“相融共生”的世界觀到“成人達(dá)己”的人生觀，史本泉強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該用以成全我們每個(gè)人的尊嚴(yán)、人性和未來(lái)。在一中的價(jià)值觀方面，源于學(xué)記的“敬學(xué)”一詞既是一中核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是一中校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三位一體的濃縮。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀兠總€(gè)人都可以既是教師，又是學(xué)生。基于此，史本泉提出，“要解決‘教’的問(wèn)題，一定要從‘學(xué)’的方面找答案！”

借助于打造“一中三觀”的契機(jī)，史本泉持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，不斷探索學(xué)校章程、校委會(huì)、家委會(huì)等在高效管理、民主管理、人文管理等方面的方法和途徑。一方面，通過(guò)營(yíng)建課程文化生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)施“敬學(xué)”育人課程體系，探索“126課程實(shí)踐育人體系”，以培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；另一方面，通過(guò)優(yōu)化學(xué)科課堂育人模式，做到“一個(gè)陣地、四個(gè)統(tǒng)籌”，開發(fā)并實(shí)施“生存、健康、幸福”為主題的課堂育人文化，打造出學(xué)本性、建構(gòu)性、開放性、民主性、多元性的課堂育人文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

立德樹人 讓“育人文化”激發(fā)師生發(fā)展能量

教育的根本目的在于立德樹人。對(duì)于史本泉而言，“敬業(yè)”與“愛(ài)生”，便是他對(duì)教師事業(yè)的詮釋。從宏觀敘述，教師的事業(yè)關(guān)乎著民族未來(lái)和國(guó)家盛衰；從微觀著眼，教師事業(yè)牽連著家庭幸福和學(xué)生命運(yùn)。因此，教師更應(yīng)恪守“育人”這一根本，理性面對(duì)人與人之間的差異，注重發(fā)掘人的價(jià)值，使其成為最好的自己。

在當(dāng)下，聚焦于升學(xué)率的高中如何真正實(shí)踐育人這一教育本質(zhì)呢？對(duì)此，史本泉給出了自己的答案。“教育既要重視知識(shí)的傳授，又要重視能力培養(yǎng)，更要重視綜合素養(yǎng)的提升。”他希望每一名市一中的學(xué)生，都能“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。每一名學(xué)生都能掌握關(guān)鍵知識(shí)、擁有必備能力、具備學(xué)科素養(yǎng)、體現(xiàn)核心價(jià)值。

史本泉堅(jiān)持以學(xué)生為中心，傾聽孩子的聲音。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生對(duì)校內(nèi)公共設(shè)施的破壞，史本泉并未直接對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行處罰，而是給予他們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，傾聽他們的“動(dòng)機(jī)”，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而對(duì)癥下藥。事后，學(xué)生還邀請(qǐng)史本泉去觀看他們的元旦晚會(huì)節(jié)目。

此外，史本泉也嘗試讓學(xué)生站在校園舞臺(tái)的中央。他聽從學(xué)生的建議相繼建立了四支學(xué)生管理隊(duì)伍，并在金杏成熟時(shí)，讓學(xué)生自己組織采摘儀式，最終學(xué)生們將采摘活動(dòng)打造成為學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)德育品牌。

一生一事 讓“育人文化”永遠(yuǎn)釋放智慧教育魅力

從政教處干事，到團(tuán)委書記、政教處副主任、分管高中部的副校長(zhǎng)，一直到成為市一中的校長(zhǎng)，30余年來(lái)，史本泉堅(jiān)持“學(xué)教育，干教育，愛(ài)教育”的理念，從未想到要離開他鐘愛(ài)的教育行業(yè)。“一生只為一事來(lái)——做一名充盈著教育智慧的校長(zhǎng)”，正是多年來(lái)的教育實(shí)踐經(jīng)歷讓史本泉得以全方位地審視教育，在辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程開發(fā)、德育管理等多個(gè)方面有所感觸，也對(duì)校長(zhǎng)這一身份有了更深層次的理解。

“校長(zhǎng)必須是校園的精神領(lǐng)袖。”史本泉認(rèn)為，校長(zhǎng)是學(xué)校變革的關(guān)鍵，在學(xué)校的發(fā)展和變革中起到思想引領(lǐng)、理念感召的作用。作為校長(zhǎng)，史本泉并不喜歡充滿了露骨的功利取向的“轟轟烈烈”的教育，而是追求成為一名充盈著教育智慧的校長(zhǎng)。他深知教育本身是一個(gè)艱難的求索過(guò)程，不是所有的付出，都會(huì)有回報(bào)，但并不為此泄氣，反而在這一過(guò)程中得到了更豐富的生命體驗(yàn)。

2016年，通過(guò)海選、專家評(píng)審和答辯，史本泉有幸成為了第二批齊魯名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程人選。在此期間，史本泉先后接受了華師大、北師大的集中培訓(xùn)，蘇州的跟崗培訓(xùn)，華東名校的考察等，其辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程開發(fā)、德育管理等各個(gè)方面，都得到了全面的提升。同年6月，東營(yíng)市還成立了“史本泉名校長(zhǎng)工作室”，讓史本泉的教育理念得以傳播。從組建核心團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，到建章立制，再到加強(qiáng)校本教研與搭建研修平臺(tái)，史本泉與工作室的全體成員共同學(xué)習(xí)、相互交流，專業(yè)能力得到提升。近年來(lái)，工作室成員獲得市級(jí)以上榮譽(yù)51項(xiàng)，主持和參與的市級(jí)以上課題近10項(xiàng)，出版教育專著4部，發(fā)表論文10余篇。其研究成果得到市內(nèi)生源學(xué)校、省內(nèi)外和澳門教育同仁的認(rèn)可和贊譽(yù)，相繼被德育報(bào)、人民教育、山東教育等權(quán)威期刊宣傳報(bào)道。

面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，史本泉和東營(yíng)一中相信，愛(ài)是教育的基石，辦有溫度的教育，帶好干部隊(duì)伍，打造名師隊(duì)伍，方能實(shí)現(xiàn)教師生活的高品位、學(xué)生發(fā)展的高素質(zhì)、教育教學(xué)的高質(zhì)量，最終成就東營(yíng)一中，建設(shè)成全國(guó)一流名校。

三十載歲月，史本泉秉承著質(zhì)樸的教育之心，追求著對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和人生價(jià)值的發(fā)掘。在史本泉心中，東營(yíng)一中承載著為高校輸送人才的重任，不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。展望未來(lái)，史本泉心中充滿希望，未來(lái)是屬于年輕人的，東營(yíng)一中將繼續(xù)推動(dòng)育人文化實(shí)踐，讓一中的每位學(xué)生在走出校門后都能成為合格公民、社會(huì)棟梁。