文 | 呂清

攝影 | 王金奎、劉紅朝

山東有各類學校3.77萬所，各類在校生1989萬人，教職工150萬人，其中不乏有許多優秀的教師、校長，還有培養出許多國之棟梁的名校，為了宣傳典型、表彰先進，山東省教育廳聯合鳳凰網、界面新聞、澎聚傳媒共同發起“齊魯名師·名校·名校長高端訪談”系列活動。通過名校巡禮、名師訪談、對話名校長系列主題活動，從濟南啟動，16個地市巡禮，充分展現各地市各高校的發展歷程，分享教書育人的經驗成果，發掘辦學治校的先進理念，積極打造齊魯名師、名校、名校長這三名工程、三名品牌、三名亮點。

待16個地市訪談結束后，將“圍繞總結示范新成果，服務山東教育新發展”，做好活動成果的提煉總結，好的經驗做法在全省進行推廣，把“一枝獨秀”變成“滿園春色”，讓高端訪談活動成為響當當的教育宣傳品牌。

人民教育家陶行知曾說：“一個好校長就是一所好學校。”校長的教育理念、文化視野在很大程度上決定著一個學校的辦學特色與發展格局。曹同國就是一位好校長，他深諳教育之道，虔心追尋教育理想，始終致力于辦人民滿意、更具特色的教育。

1988年，剛剛畢業的曹同國成為一名人民教師，擔任班主任。由于工作能力突出，他被提拔為教務副主任。任職期間，他的個人業務和工作能力得到了很大的提升。后來，他又做了8年的副校長，這一崗位使他更清楚地意識到培養老師、發展學生是他的使命。2005年，他走向學校校長的領導崗位。多個工作角色的轉換，為他成為一名出色的校長打下了堅實的基礎，使他對深入課堂、教育學生、培養教師有了更深刻的理解與感悟。

“有精神引領，方有氣象；有先進文化，方有靈魂。”東營區一中在曹同國的帶領下，以“競和”文化為引領，積極探索豐富多元的特色課程，不斷創新“梯級培養”教師發展路徑，已發展成為黃河三角洲地區最具特色魅力、山東省內知名、在全國具有一定影響力的九年一貫制學校。

本期齊魯名校長，就讓我們一同走近這位虔心追尋教育理想，領航學校長遠發展的齊魯名校長——曹同國。

做課改的領路人

努力改變學校育人方式

在曹同國上中小學時，由于時代的限制，學校里沒有任何興趣小組和社團活動。學生每天只埋頭于書本知識，沒有什么藝術特長與體育專長。那時候，他的內心便留下了一份深深的遺憾。執教之后，他暗暗發誓，不要讓自己學生也留有這樣的遺憾走向社會。

由于個人工作成績突出，曹同國走向了校長這一崗位。為了彌補童年的遺憾，他帶領學校積極探索多元的特色課程，確保學生全面發展。東營區一中以學生發展需要為出發點，優化整合教育資源，開發了一系列特色鮮明的社團課程。從2013年開始，學校每年學年初編制《課程超市》目錄，由家長和學生自主選擇3門社團課程，并率先實施“走班選課”制度，確保每個學生都能選擇到自己喜歡的課程。

曹同國談到：“實施了走班選課之后，學生在學校里的學習生活得到了充實與發展；學生的愛好和特色特長得到了一種明顯的彰顯；學生在各種活動、競賽和各種展示的平臺當中，都取得了優異的成績，這也符合了學生全面發展，愉快發展和主動發展的一種時代需求。”

特色社團課程的開發與實施，為學生全面發展提供了平臺，為學校長遠發展注入了活力。經過多年的探索與實踐，學校在社團課程上的先進做法在省素質教育論壇、省傳統文化教育論壇等省級會議上推介，部分學校社團也成為了全市中小學中獨具特色的社團。

償行校本梯級培養

激勵教師由優秀走向卓越

教師最大的幸福來源于自身的持續成長和不斷進步，學校最大的福利是幫助教師實現這種成長和進步。曹同國帶領學校以“競和”文化為引領，用文化力量滋潤教師發展，以梯級培養促進教師自主發展，為全省以校為本培養教師貢獻了“東營區一中行動樣本”。

東營區一中立足實際，確立了以“分段達標、分級培養、分類考核”為主要內容的“梯級培養”教師專業發展模式，將教師分為適應、發展、成型、成名、成家5個階段，教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、教學名師、首席教師5個層次進行培養，并實行分類評價。這種培養培訓模式，為教師自主發展、差異進步提供了內驅力，促進了各個層面教師的專業發展。

多年來，“梯級培養”教師取得了顯著成果成效。東營區一中已培養出齊魯名校長2人，優秀校級管理干部15人，省級教學能手2人、市級教學能手59人、區級教學能手82人，東營名師9人、市青年骨干教師9人、市青年教師重點培養對象22人，東營區名師9人、區名師培養對象33人，68人入選東營市教師梯級培養工程。

領辦教育集團

積極推廣學校改革成果

2015年3月，東營區一中和史口鎮中學組建成為區一中教育集團，制定了集團章程，確定了分校五年發展規劃。作為東營區第一中學教育集團總校長，曹同國希望將集團總校的辦學理念和文化復制到分校，以達到資源共享、管理互動和教學一體化，讓更多的孩子享受到更好的教育，實現均衡發展。

教育集團通過選派業務校長和骨干教師到分校訪學，安排分校教師分批到總校交流輪訓，有計劃地開展集團內部大教研活動等方式，發揮輻射帶動作用，提升了品牌影響力。通過這一舉措，史口分校在文化建設、課程建設、教學改革、管理機制運行、教師業務提升等多個方面取得了實質性進展，迅速進入了規范發展的快車道，真正做到了把“一枝獨秀”變成“滿園春色”。

提及教育愿景，曹同國談到：“希望區域內的學校都能夠得到共同發展和進步。隨著校長共同體的產生，讓更多的孩子能夠成人成才。”

善于育心育德

彰顯外化于形內化于心的教育力量

“校長是學校發展的領航人。”這是曹同國給自己的一個定位，也是給自己的一個要求。他至今還堅持每天進入教室，為學生撿起掉落的學生用品，然后輕輕地放在學生的課桌上。他仍然記得有名學生來到辦公室，深深鞠了一躬，感謝校長撿起自己的學習用品。曹同國堅信教育無小事，事事是教育。他從小事入手，堅守一方凈土，為學生帶來受益終身的示范。

對于家長來說，他也是值得信賴的好校長。每年他都會給一年級和六年級的家長做一場報告。每一次做完報告后，他都會收到來自家長的感謝信息。他傳遞的教育理念，讓家長們備受啟發；家長們的反饋信息也讓曹同國備受鼓舞。一來一往，增進的是學校與家長之間的溝通，促進的是學生的更好成才發展。

曹同國深情地講到：“教育是我事業的全部。32年的教育。使我對教育產生了深深的一種依戀和感情。工作期間，我有轉行的機會，也有進入行政發展的機會。但是每年看到一批批孩子從學校走出去，帶著滿臉的喜悅和自信；每年又看到一批批孩子，帶著稚嫩的臉龐和期待進入學校。我沒有理由離開這個崗位。”

曹同國想成為一名有魅力的校長。我想他已經做到了。“和潤于心沛若九天霖澤；道明于世幽如百代書香。”一直以來，曹同國用他的文化與思想凝集著全體教職工，讓全校師生有更強的向心力和凝聚力，有更強的認同感和歸屬感。未來的日子，我們相信曹同國將繼續深耕教育，努力將全校師生共同遵循的一種價值追求，與時代發展的要求結合在起來，曹同國一直正在路上，砥礪奮進。