文 | 董柳

伴隨著第一科語文科目考試的結(jié)束，每年的高考作文便立刻登上各個平臺熱搜。值得注意的是，在今年，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了不一樣的考生——ChatGPT、文心一言和訊飛星火等人工智能產(chǎn)品與高考考生同臺競技，它們短短幾秒時間就可以寫出不同命題的高考作文，也為其帶來了別具一格的詮釋。

不僅僅是“競爭對手”，時間走到現(xiàn)在，以人工智能為代表的數(shù)字科技正為教育帶來越來越多可能。當“智能”一詞頻頻活躍于大眾視野，不再局限于衣食起居，在教育等行業(yè)上的數(shù)智化場景拓新正不斷重塑著產(chǎn)業(yè)的革新邊界。

把目光投向青島創(chuàng)課教育信息技術(shù)有限公司，在這里，以智能課桌為代表的數(shù)字終端產(chǎn)品為核心，創(chuàng)課教育為城市智慧教育平臺建設(shè)帶來了縱深探索。

以智能，重塑教學(xué)空間場景

智能教育的應(yīng)運而生，為教育領(lǐng)域帶來了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。同樣，隨著國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及人工智能時代的到來，機器學(xué)習(xí)、人機共育的全新模式正成為嶄新的藍海賽道。

“如今，教育的資源轉(zhuǎn)向已經(jīng)由書本向多媒體延伸，基于此，圍繞場景更新和工具更新的教育最終目標正在加速完善。”青島計算機學(xué)會副會長、教育信息化專委會秘書長、青島大學(xué)師范學(xué)院教育技術(shù)系原主任、青島創(chuàng)課教育信息技術(shù)有限公司合伙人李國建表示，數(shù)智化正為教育帶來一場全新的變革。

為積極響應(yīng)國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，推動智慧教育發(fā)展，智能教學(xué)場景與作業(yè)管理系統(tǒng)這兩大重點的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是重要一環(huán)。

當下，創(chuàng)課教育正以教育信息化產(chǎn)品的研發(fā)與推廣為核心，以“實現(xiàn)信息化時代AI個性化教學(xué)”為目標，致力于成為全球領(lǐng)先的教育信息化服務(wù)商。

支持探索建設(shè)學(xué)科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵對普通教室進行多功能技術(shù)改造，建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學(xué)環(huán)境——這是各大院校近年來對于教育空間煥新的重要課題，更是教育場景革新的重要抓手。

俯瞰企業(yè)戰(zhàn)略，創(chuàng)課教育正以應(yīng)用為中心，以數(shù)據(jù)為支撐，覆蓋教學(xué)流程，打造無邊界的數(shù)智化復(fù)合型學(xué)習(xí)空間。

而作為海爾雙創(chuàng)平臺海創(chuàng)匯投資孵化的項目，創(chuàng)課教育還獲得了海爾集團全球研發(fā)、市場營銷、供應(yīng)鏈等全方位要素加持。

基于此，創(chuàng)課教育在與院校合作打造復(fù)合型智能教室的板塊上的成績令人矚目：

2018年暑假，創(chuàng)課教育與青島大學(xué)建立其“智能物聯(lián)”樣板教室，通過學(xué)習(xí)場景和人員全過程的大數(shù)據(jù)無感知采集，智能物聯(lián)教室打通教師和學(xué)生使用的信息化終端（包括智能課桌），進一步實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的全覆蓋。

不僅是教育資源，智能物聯(lián)教室所涉及到的學(xué)習(xí)場域的音視頻、照明、空氣、溫濕度、新風、飲水和飲料，全部實現(xiàn)了智能控制，為學(xué)生筑造了最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

2023年《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》中，著重強調(diào)推動地方加強中小學(xué)實驗室建設(shè)。在青島市膠州辛疃小學(xué)、聊城實驗小學(xué)、青島市第58中學(xué)、河北省邯鄲市百花小學(xué)、上海寶山實驗小學(xué)、日喀則市青島小學(xué)等院校，創(chuàng)課教育所打造的教育多樣態(tài)示范項目成效有目共睹。

從數(shù)據(jù)來看，將智能終端和物聯(lián)平臺有機耦合于教育資源，通過多元化場景生態(tài)教與學(xué)、智能終端獲取全場景全過程數(shù)據(jù)，實現(xiàn)“有教無類”“千人千面”教育的終極解決方案，創(chuàng)課教育的教育產(chǎn)品商業(yè)模式已獲得14省、30+區(qū)縣、100+所學(xué)校、50萬+師生的認可。

以智能，賦能教學(xué)工具優(yōu)化

2021年，《教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》提出，要提升教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序、教育軟件、在線教育平臺和新型數(shù)字終端等監(jiān)管的信息化支撐能力。

把時間推回2019年，在“偉大歷程　輝煌成就——慶祝中華人民共和國成立70周年大型成就展”上，展覽的最后一部分內(nèi)容體現(xiàn)了中國人對未來生活的規(guī)劃和展望，其中，智能課桌、無人駕駛巴士、城市中心花園等融入了中國自主創(chuàng)新技術(shù)的新應(yīng)用、新場景引發(fā)了參觀者對智能生活的無限遐想。

如今，AI技術(shù)的更新為課桌賦予了智能色彩，讓桌椅陪伴學(xué)生成長成為了未來照進現(xiàn)實的一束光。

智能課桌的出現(xiàn)，為教育領(lǐng)域數(shù)字終端產(chǎn)品優(yōu)化帶來了新的解法。換句話說，科技正模糊、更不斷延伸常規(guī)課桌的邊界：在這里，學(xué)習(xí)不僅局限于往日書本課桌所規(guī)定的領(lǐng)域，更擁有了無限可能。

具體來看，“智能課桌”作為一款融合電腦、課桌、仿真試驗臺、數(shù)字繪畫板、數(shù)字書法臺等多種產(chǎn)品形態(tài)的教育專屬硬軟件，綜合采用智能化、物聯(lián)網(wǎng)化的教學(xué)設(shè)備和輔助設(shè)施，建成能夠支持多種學(xué)科教學(xué)要求的智能學(xué)習(xí)空間和場景。

圍繞教學(xué)功能，通過教室局域網(wǎng)實現(xiàn)教師端和學(xué)生端的信息化互動，智能課桌是實現(xiàn)師生間高效的數(shù)字互動課堂功能的基礎(chǔ)硬件。而以學(xué)生端的智能課桌為核心搭配教師端的智能講臺，結(jié)合虛擬終端方向的“XR實驗平臺”以及管理終端“物聯(lián)平臺”，創(chuàng)課教育獨創(chuàng)的專屬教學(xué)場景已然成形。

在人機交互方面，“智能課桌”采用自然的觸控交互方式，學(xué)生可以通過觸摸、滑動等方式與智能學(xué)習(xí)終端進行交互，既能增強學(xué)習(xí)樂趣，又能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

值得一提的是，智能課桌結(jié)合人體工學(xué)的設(shè)計以及潤眼屏技術(shù)，其信息化學(xué)習(xí)模式在交互過程中能夠?qū)W(xué)生進行眼、手、腦、視覺聽覺的聯(lián)動反饋之外，在智能的前提下更做到了沉浸和專注。

2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022)》圍繞跨學(xué)科統(tǒng)籌設(shè)計，提出了五育并舉的概念。除滿足學(xué)科類學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的伴隨式采集，智能課桌還可實現(xiàn)對五育并舉場景學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)全過程的采集。

更重要的是，這些數(shù)據(jù)的整合收集將給中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來堅實的基礎(chǔ)，并將為教學(xué)績效帶來顯著的轉(zhuǎn)變——將學(xué)校傳統(tǒng)的依靠經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袚?jù)教學(xué)”，更將“有教無類、因材施教，以學(xué)定教”等教育理念真正落到實處，一場教育數(shù)智化的變革也正就此展開。

以智能，開拓教育數(shù)智化新領(lǐng)域

數(shù)字化教室的建設(shè)和推廣將加快推進數(shù)字技術(shù)在教育上的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動教育教學(xué)的革新和進步。

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。

一如前面所提到的校企深度合作：作為塑造產(chǎn)教科融合的深刻路徑，當AI賦能各行各業(yè)，也為學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才提供了新的要求，這要求教育機構(gòu)應(yīng)采用多種合作形式，探索產(chǎn)教科融合的新模式和新舉措。

再一如讓數(shù)智化為“五育并舉”插上翅膀：大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以數(shù)字化推動教育的高質(zhì)量發(fā)展、賦能“五育并舉”是重要課題。而在教育過程中利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對學(xué)生進行精準畫像，有助于科學(xué)評價學(xué)生特點及教育效果，更成為學(xué)校為學(xué)生提供個性化、差異化、多樣化的教育服務(wù)的基礎(chǔ)性工作。

其中，智能課桌以多維數(shù)據(jù)塑造的學(xué)情分析+學(xué)生畫像，其建構(gòu)基于五育并舉之上的學(xué)生個性成長畫像，將學(xué)習(xí)軌跡化、清晰化、數(shù)據(jù)化，以精準教育Iot算法對學(xué)生進行靶向?qū)W習(xí)資源推送，驅(qū)動學(xué)生個性成長。

不僅助力“五育并舉”，更推動了“五育融合”，聚焦美育學(xué)科融合和課程供給均衡化的場景設(shè)計，將各科目的教學(xué)融合于一張課桌，更以數(shù)字分析的形式針對學(xué)生特性因材施教，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為五育并舉賦能的教育體系的合力已然匯聚。

創(chuàng)課教育還精準定位教學(xué)問題，采集過程行為數(shù)據(jù)，提供知識掌握程度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果等多維分析，助力對學(xué)情的精準感知，驅(qū)動科學(xué)管理和精準教學(xué)。

整體上，創(chuàng)課教育及以AI、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)為支撐，以應(yīng)用產(chǎn)品為基礎(chǔ)，對“教”、“學(xué)”、“管”、“評”、“測”等環(huán)節(jié)進行多維數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建精準感知、智能匯聚、快速共享的交互式教育環(huán)境，為教育機構(gòu)提供了成熟的教育治理和教學(xué)提升的生態(tài)解決方案。

科學(xué)技術(shù)的不斷更迭，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新技術(shù)噴涌而出，智能化正在深入產(chǎn)業(yè)全鏈條，成為產(chǎn)業(yè)煥新的關(guān)鍵動力，為教育行業(yè)帶來了諸多新的變化。結(jié)合數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)課教育對于教育現(xiàn)代化這一命題交出的企業(yè)答卷，正為智能教育帶來更多探索。